Sant Cugat inaugura el curs escolar amb peticions de "diàleg" davant la vaga
L’alcalde ha reclamat més implicació de les administracions i defensa garantir les mateixes oportunitats educatives
La comunitat educativa de Sant Cugat ha donat aquest dilluns el tret de sortida al curs escolar 2026-2027 amb el tradicional acte d’inauguració celebrat aquest dilluns, 7 de setembre, a la Sala Clavé de La Unió Centre Cultural. La trobada ha reunit representants de centres educatius, docents, famílies, serveis educatius i administracions, i ha servit per posar sobre la taula alguns dels principals reptes que afronta actualment el sistema educatiu.
L’alcalde de Sant Cugat, Josep Maria Vallès, ha fet referència al conflicte laboral del sector educatiu i a les mobilitzacions anunciades pels professionals demanant que el diàleg permeti desencallar la situació i arribar als acords necessaris perquè "el curs pugui recuperar plenament la seva normalitat".
Vallés ha estat l’encarregat d’obrir l’acte i ha reivindicat el paper de l’educació com una de les grans fortaleses de la ciutat: "L’ensenyament avui és més complex que fa uns anys i això exigeix professionals compromesos però també administracions que escoltin, acompanyin i assumeixin la seva responsabilitat".
Vallès també ha defensat la necessitat que les oportunitats educatives arribin a tots els infants i joves, independentment del seu punt de partida: "El nostre repte és que aquestes oportunitats arribin a tothom. Que cada infant i cada jove, sigui quin sigui el seu punt de partida, pugui desenvolupar tot el seu potencial aquí".
L’alcalde ha posat també en valor les actuacions municipals als centres educatius. Segons ha explicat, en els darrers dos anys l’Ajuntament ha destinat un milió d’euros al Pla de Confort Climàtic de les escoles públiques, amb actuacions de climatització, ventilació i generació d’ombres als patis: "Educar també vol dir aprendre i poder treballar en espais dignes, confortables i segurs".
"L’educació és una construcció col·lectiva"
Per la seva banda, Júlia López, cap de l’àrea per a la coordinació i planificació escolar i adjunta a la Direcció dels Serveis Territorials d’Educació al Vallès Occidental, ha assenyalat que les escoles i instituts afronten una realitat cada vegada més complexa, marcada per noves necessitats socials, una major diversitat, qüestions vinculades a la salut mental i l’impacte de la tecnologia i la intel·ligència artificial.
Així doncs, la representant dels Serveis Territorials ha situat tres grans línies d’acció per al nou curs: reforçar els professionals i els recursos d’inclusió, millorar els centres educatius i potenciar l’organització i les aliances entre els diferents agents. En aquest sentit, López ha reivindicat la necessitat d’una resposta conjunta davant els reptes actuals. "L’educació és una part de la solució però no pot ser tota la solució. Necessitem el compromís dels municipis, dels serveis socials, dels serveis de salut, de les entitats, de les famílies. Necessitem sentir que eduquem plegats".
López també ha reconegut el malestar existent entre els professionals de l’educació, relacionat amb qüestions com la càrrega de treball, la burocràcia, la gestió de realitats cada vegada més complexes i la demanda de més reconeixement professional. "Les preocupacions dels professionals són reals i mereixen ser escoltades".
La responsable dels Serveis Territorials ha defensat continuar avançant mitjançant el diàleg i els acords i ha conclòs que "la millora educativa és una construcció col·lectiva", que necessita docents, equips directius, administracions, ajuntaments, famílies i el conjunt de la societat.
La robòtica com a eina per aprendre
La regidora d’Educació, Universitats i Multiculturalitat, Carme Ardid, ha estat l’encarregada d’introduir la ponència inaugural, titulada I si la robòtica fos només l’excusa? Com el pensament computacional i la fabricació digital enriqueixen l’aprenentatge, a càrrec de l’enginyer i docent Vicenç Casas. Ardid ha explicat que l’objectiu era reflexionar sobre el paper de la robòtica, el pensament computacional i la fabricació digital en l’educació: "Parlar de pensament computacional, de robòtica o de fabricació digital no és parlar únicament de tecnologia, és parlar de com aprenem".
La regidora ha posat èmfasi en les habilitats que es poden desenvolupar mitjançant aquestes eines: "És parlar de creativitat, de pensament crític, de treball en equip, d’autonomia i de la capacitat d’aplicar allò que aprenem". En aquest sentit, ha remarcat que el plantejament no és situar la tecnologia al centre de l’educació, sinó utilitzar-la com una eina per afavorir l’aprenentatge: "No es tracta de posar la tecnologia al centre de l’educació, es tracta de posar la tecnologia al servei de l’aprenentatge de les persones i de la capacitat de transformar el nostre entorn".
Acte d'inauguració del curs escolar 2026-2027. FOTO: Ajuntament
La ponència de Casas s’ha desenvolupat de manera dinàmica, amb exemples pràctics i situacions quotidianes per explicar què és el pensament computacional i com es pot aplicar en els processos d’aprenentatge. Al llarg de la sessió, el docent ha posat sobre la taula el creixement que estan experimentant la robòtica, la fabricació digital i la cultura maker, àmbits que "cada cop més formen part de la societat", i ha reflexionat sobre com l’educació pot incorporar aquestes noves eines i maneres de pensar.
Afegeix TOT Sant Cugat com a font preferida de Google de forma gratuïta
Estigues informat amb les últimes notícies d'actualitat
Segueix-nos per saber què passa a la ciutat.
Subscriu-te gratuïtament al WhatsApp, Telegram i butlletí electrònic. I pots seguir-nos a Facebook, X, Instagram i TikTok.